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教学评估与督导简报(2019年第5期)鲜热出炉

更新时间:2019/09/26 11:21:38 点击:

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目 录

 

教学督导

Ø  2019年上学期期末教学督导情况反馈

Ø  2019年上学期电子信息学院督导工作情况反馈

Ø  2019年上学期管理学院督导工作情况反馈

Ø  2019年上学期商学院督导工作情况反馈

Ø  2019年上学期艺术学院督导工作情况反馈

Ø  2019年上学期公共课部督导工作情况反馈

Ø  2019年上学期马克思主义学院督导工作情况反馈

 


 


 

Ø  教学督导

2019年上学期期末教学督导情况反馈

本学期期末,授课教师严格按照各门课程授课计划完成了教学任务,并认真组织学生期末复习和课程考核;学校教学督导除到课堂上随机听课外,还组织对各教学区域课堂教学、期末考试(查)进行巡查。

一、听课与巡查情况

学校督导委通过课堂上听课与教学区域巡查,了解到本学期期末阶段教学整体情况是:教学秩序良好,授课教师都根据学校统一安排,按照课程教学计划圆满完成了本学期教学任务。期末阶段听课情况具体如下:

院 部

听课节数

平均得分

电子信息学院

26

87.23

管理学院

19

85.89

商学院

11

85.55

艺术学院

13

88.46

公共课部

18

86.61

马克思主义学院

3

87.00

合 计

90

86.79

二、期末考试巡查情况

根据本学期课程考核统一安排,学校教学督导委积极配合学校考试中心认真抓好期末考风建设。从十八周开始,督导开展了对全校课程考试(查)的巡查工作,根据巡查了解到:本学期期末各门课程考试工作安排周密,教务处和各院部分别制订了期末考试的实施方案,校院两级分工明确,执行严格,管理规范;考场安排和监考人员均按“国考”标准实施,学生遵守考场纪律,考风良好。

三、改进建议

根据学校《本科生课程考核及成绩管理办法》规定和各专业人才培养方案,所有课程考核方式分为考试和考查两种方式,不存在“随堂考试”第三种方式。为进一步规范我校课程考查,督导委提出如下建议

(一)规范课程考查定义,取消“随堂考试”不规范定义或习惯说法,避免将“随堂考试”误解为“随意考试”。

(二)规范课程考查过程,严格遵守学校《本科生课程考核及成绩管理办法》,进一步明确课程考查的管理职责、统考要求、考查形式和时间安排等

(三)规范课程考查考场,改变一个行政班或合班集中在一间教室内考查的传统方式。

 

                             (教学督导委员会供稿)

 

 


 

2019年上学期电子信息学院督导工作情况反馈

为贯彻落实陈登斌董事长在年初开学工作布置大会上提出“打造‘金课’、消灭‘水课’”的要求,落实学校教学质量监测评估中心和督导委3月6日召开的教学督导工作会议精神,本学期电子信息学院教学督导将随机听课作为督导工作重点,为我校“金课”建设做出新的贡献,具体工作总结如下。

一、督导工作

(一)课堂教学督导

督导小组累计听课76节,并且分散在各周,原则上每个月至少听课6节,每天听课不得多于2节。每听1节课都认真填写湖南信息学院《教学督导听课记录表》和《教学督导听课评价表》,课后与被听课老师反馈个人意见,以月为单位将所填表格报组长汇总。组长以月为单位将当月听课汇总表一式两份分别报学院和学校教学质量监测评估中心备案。总体听课情况如下:

听课

节数

平均

到课率( % )

评价情况

<80

( % )

80~84( % )

85~89( % )

>90

( % )

76

98.53

0.00

14.47

64.47

21.05

从听课情况来看,电子信息学院学生到课率较高,任课老师总体教学基本功扎实、备课认真、授课思路清晰,课堂气氛较活跃、学生关注度较高,且涌现了不少教学效果优秀的老师。

(二)教研活动督导

督导小组采用分工合作的方式督导各教研室的教研活动,李跃飞负责软件工程、物联网工程教研室,肖雄亮负责自动化、网络工程教研室,彭访负责电子信息工程和通信工程教研室的教研活动。督导小组成员分别审阅各教研活动计划和教研活动记录,并参加相关教研室的活动,尤其多次参加课堂教学竞赛现场讲课、评课,给出中肯意见。

(三)毕业设计环节督导

督导小组成员分别抽查了18届软件工程、电子信息工程、网络工程毕业论文,形成反馈意见,并督促相关教研室对材料进行整改。

二、教学典型推介

(一)杨美蓉老师主讲2018级通信工程本科1班《大学物理》课程,其课堂教学特点为:

1、教学目标明确、具体,课前准备充分,PPT的制作精美;

2、教师知识储备量大,课堂基本功扎实,教学经验丰富,在黑板上将枯燥的公式利用画图举例的方法生动地给同学们讲解;

3、授课思路清晰,论述严谨,教学方法富有启发性。

(二)谢鑫老师主讲2018级软件工程本科6班《数据结构课程设计》课程,其课堂教学特点为:

1、课程设计目标明确,内容具体,进度安排合理;

2、教师指导学生做需求分析、系统设计,并要求学生撰写相应文档,有效提升学生的实践能力、思考和解决问题的能力以及软件工程能力;

3、教师通过收集、点评阶段性成果,以确保项目实施的进度和质量,督促课程设计的有序开展和高质完成。

(三)李德英老师《自动控制原理》,其课堂教学特点为:

1、推导详细清晰,学练结合,备课认真、充分,熟悉教学内容,讲解清晰流畅;

2、理论联系实际,注重知识的应用与学生能力的培养;

3、课堂气氛活跃,学生积极思考,关注度高。

三、存在的主要问题

(一)实验实训课堂教学秩序不太好

实验课人数太多,一个老师难以应对四五十个同学同时进行实验,导致实验课的纪律不好维持,对部分同学的指导不够及时,学生动手能力得不到相应的提高。

(二)承担课程设计教学任务时教师非常疲惫

部分教师在承担正常教学的同时,还承担了课程设计教学任务,累计周课时达32节至38节,教师在这一周非常疲惫。

(三)部分课程《实训环节报告》设计不合理

部分课程《实训环节报告》设计不合理,尤其是软件工程专业的程序设计类课程。软件工程专业学生在为期一周的课程设计过程中,通常会完成某一应用软件的需求分析、设计、编码实现和测试,工作量大,过程复杂,一份《实训环节报告》不足以记录其实训过程、不足以体现实训成果。

(四)新教师的课堂管理能力不强

个别新教师因缺少课堂的管理经验,对一些上课违纪的学生不知如何管理,造成了课堂纪律松散,上课秩序较乱的课堂氛围。

(五)教学设计准备不足

新教师在教学经验上的不足,使得部分教师课前只对教学内容进行了准备,而没有对教学过程进行设计,如何提问,什么时候提问,提什么问,实习课程是先演示还是先操作等问题都是设计考虑不足。

(六)教学互动不够

“教与学”双边活动,教学互动能很好的调动学生积极性。在听课时许多老师都或多或少的使用到了这样方式。但是互动的面和互动的层次还有待增加。互动的层次停留在简单的问答,没有深入的学生探究,互动的面也仅限于个别学生,没有广泛的学生参与。这使得多数学生在课堂之外,没有参与感。

四、建议

(一)分批开展实验实训教学

建议加强实训课课堂管控,加强实训结果考核以督促学生积极参与课堂实践;建议实验室管理人员进入课堂,辅助任课教师组织教学;建议分析课程特点,对于一名老师无法同时指导一个班级同学开展实验实训的课程,采用分批教学。

(二)多种形式开展课程设计

在课程设计周中,教师承担的主要任务是引导和答疑,任务实施的主体是学生,故建议在不影响教学效果的前提下,减少集中教学的课时,减轻教师的教学工作量,多种形式开展课程设计。例如,在前期集中1次课,师生充分沟通明确实训周任务和要求;中期集中2-3次课,教师集中答疑并检查阶段性成果;后期集中1次课,完成课程设计总结和成果验收。

(三)用课程设计报告代替实训环节报告

取消《实训环节报告》,学生课程设计结束时提交一份完整的《课程设计报告》,详细记录设计过程和实训成果。

(四)加强对新教师的培训

加强对新教师开展公开课和组织进行教学管理和教学设计等方面的示范课观摩;提高对新教师的听评课次数,多指导多督促;开展各种形式的交流座谈,优秀教师进行经验介绍和方法传授,多方面促进教师业务水平的提升。

(五)多种形式促进师生交流

备课是教师根据课程教学大纲的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。了解学情是教师备课的重要环节,建议教师通过认真批改作业、严格执行学业导师制、走入班级多与学生沟通等方式,了解学生的学习情况,并反馈到自己的教学中来。

(六)增加黑板的利用率

建议某些例题的讲解不要太依赖PPT,在黑板上的讲解更有利于同学们对知识的吸收和掌握。

 

                         (电子信息学院教学督导小组供稿)  

   


 

2019年上学期管理学院督导工作情况反馈

本学期管理学院督导组在学校教学督导委员会的直接领导下,依据《湖南信息学院教学督导委员会章程》的相关规定和要求,积极开展各项工作,圆满完成了各项任务。现就本学期所做工作简要总结如下:

一、调整了管理学院教学督导组成员

按照学校《关于进一步加强院级教学督导工作的通知》(湘信院通〔2018〕91号),管理学院各项督导工作顺利展开,2019年3月,经与院领导协商,报学校批准,对管理学院的院级督导成员调整为姜葵(教授,会计教研室)、蒋华秀(讲师,财务管理教研室)、文琼(副教授,管理教研室)三位老师,这样使督导成员分布于各教研室,确保了督导较好地覆盖了学院各主要专业,保证了教学督导工作更好地有序进行。

二、制定了切实可行的督导工作计划

本学期2月末,接到学校教学督导委员会委派后,管理学院教学督导组认真领会学校教学督导委员会和教学质量监测评估中心相关文件精神,迅速组织召开了本督导组成员第一次会议,研究商讨本学期的教学督导工作重点。依据《湖南信息学院教学督导委员会章程》的相关规定,结合管理学院的实际情况,制订出了本学期切实可行的教学督导组工作计划,由姜葵教授重点督导会计教研室教学工作、蒋华秀老师重点督导财务管理教研室教学工作、文琼副教授重点督导管理教研室与工程管理教研室教学工作。对本督导组成员进行工作分解、责任明确,保证了本督导组工作按照计划有序开展。

三、督导任课教师课堂教学环节

本学期,本督导组共听课76人次,全部集中在管理学院教师。其中姜葵老师26人次,蒋华秀老师25人次,文琼老师25人次,具体听课情况详见管理学院听课记录汇总表。

(一)本学期教师授课的优点

本学期,通过听课了解到,绝大多数教师教风严谨,态度认真,备课充分,讲课条理清楚;在教学中教学方法多样。与学生互动良好,并能通过理实一体,注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。同时教师上课均需的教学材料包括:课程教学大纲、教学计划进度表、教材、教案等均携带齐全;上课教师都能采取多媒体手段辅助教学,课程信息量较大,课件制作也较规范美观,教学效果整体较好。涌现了黄纵、文琼、周珊、姜葵、李爱娥、许吉慧、徐瑞兰等一批优秀教学老师。

黄纵老师讲授《管理学原理》这门课程是管理类专业群的一门通用性较高的学科基础课。

针对授课对象为会计专业本科班学生这一具体学情状况,结合本科学生逻辑思维能力较强的优势,本门课程授课时采用了“问题导入式”“实际案例分析法”“五步研讨式”等教学方法,在授课时融入会计专业的相关知识体系内容和案例。如:讲授“决策的程序”这一知识点的时候,就让学生以会计专业择业为决策内容,从招聘网站中选取几个会计相关岗位按照决策的程序进行决策,最终每位同学都能做出符合自己能力和期望满意度的就业决策。在讲“决策的原则”这一知识点时,就以“三峡大坝该不该建”作为研讨对象,学生争先恐后的就这一争议决策发表自己的观点,最终理解了重大决策应遵循“满意原则”而非“最优原则”这一部分知识内容。

课堂教学方法多样,以参与互动为主的教学方法,调动了学生主动学习的积极性,开发了学生的创新性思维方式,使得课堂气氛较为活跃,学生在课堂能充分发挥自己的主观能动性,达到“授人予渔”的目的。
    在教学手段上,广泛采用了“雨课堂”等信息化教学手段,学生可以将自己研讨的内容通过投稿展示并介绍出来,教师也可以根据信息化教学手段收集的学生信息,及时了解学生的动态学情。

(二)本学期教师授课存在的问题与不足

    1.思想政治教育体现较少。授课教师大多能做到按照教学进度开展教学活动,对于专业知识的传授较为重视,但思政元素融入较少,职业素养的关注度不高。

    2.教学目标不明确。许多教师在进行教学设计时都是根据教学内容,即教材来考虑教学目标的设计,把教学目标当成了为教学内容服务的工具,对于一堂课如何服务于专业人才培养不清楚,因此出现为了讲而讲的情况。个别老师备课不充分,对上课内容不熟悉,课堂上存在少部分学生说话、睡觉、玩手机等情况,老师缺乏对课堂的管控。

3.没有突出学生主体。在进行教学设计中,以教师为中心的教学仍是主要形式,学生课堂以听为主,始终处于一种茫然被动的状态。学生参与度不够,积极性不高,教师对学生对于重难点理解是否到位,关注度不够,不利于知识的应用和学生能力的培养。对学生缺乏启发和引导;授课过程中唱独角戏,与学生互动相对较少,课堂气氛沉闷。

4.信息化手段利用率不高。本学期所听课程中,老师们能做到板书和PPT的有效结合,但较少教师使用网络、移动教学APP等信息化教学手段,授课信息量和师生之间交互性不足。有的教师在使用多媒体课件进行教学时,存在多媒体课件制作粗糙、一张PPT的教学内容过多、课堂设计欠合理等现象。

四、参与督导各项教研、科研活动

管理学院共有财务管理、会计、管理和工程管理四个教研室,按照工作计划分工协作、责任明确。从3月份开始,督导组组长姜葵老师督导并全程参加了会计教研室了12次教研活动和4次财务管理教研室教研活动;蒋华秀老师督导、主持财务管理教研室共开展了12次教研活动;督导组成员文琼老师督导并全程参与了管理教研室12次教研活动和2次工程管理教研室教研活动。通过本督导组参与或主持各专业教研室教研活动的开展,使各教研室教研活动工作有计划进行。

督导组全体成员特别是督导组长姜葵教授多次督导青年教师进行各项科研工作,管理学院的各项科研立项都与督导组全体成员的共同努力相关,管理学院的科研水平也蒸蒸日上,顺利完成了管理学院财务管理专业、酒店管理专业新增学士学位授权专业评估工作。

五、认真组织对期末考试环节的督导

为做好期末考试环节的督导工作,本督导组成员召开专门会议,就期末监考、命题、阅卷、试卷分析和分数登记等环节可能存在的问题进行研讨对策,并分工如下,由蒋华秀老师重点负责督导财务管理教研室考试各环节、姜葵老师重点督导会计教研室考试各环节、文琼老师重点督导管理教研室和工程管理教研室。通过本督导组成员的督导和巡视,有效保证了各教研室的考试环节严格按照教务处和督导委相关要求有序进行。

六、不足与展望

(一)督导工作存在的不足

作为管理学院教学督导组组长,在工作中,能严格履行督导职责,按照计划完成了各项工作任务,也取得了一些工作成效。但管理学院督导组工作开展还不够全面,主要体现在以下方面:

1.听课范围较窄,尤其对于外聘教师听课次数不足,与外聘教授的沟通交流也不够深入。

2.对各教研室教研活动开展的实效性、专业建设、课程建设、教学方法等相关活动的引导还不够。

3.对全院青年教师的教学、科研工作督导还有待提高。

(二)新学期工作思考

新的学期,督导组成员将齐心协力、团结一致,不断改进、创新督导组工作方法,带领督导组成员重点做好以下工作:

1.进一步加强对全院教师特别是青年教师的教学与科研指导工作,带领管理学院教师教学与科研更上新的台阶。

2.贯彻“以学生为中心”的理念。在积极推进翻转课堂、幕课等新型教学方式的同时,针对课程和学生的具体特点探索和设计差异化的教学方案,引导教师不能根据个人的兴趣和爱好设计教学过程,课堂并非教师唱独角戏的表演场所,教学设计不能仅考虑教师讲什么,要多设计一些有助于学生开阔视野,运用所学知识发现、分析和解决问题的讨论题,为学生分配更多发表独立见解的话语权;组织教师开展现代课堂教育理念学习、讨论的基础上,通过同行听课、评课,制定相应的制度,激励、约束教师行为,促使其对“以学生为中心”的理念内化于心外化于行;

    3.持续指导教师推进信息化教学手段的应用。课堂教育要以帮助学生构建系统化、科学化的知识体系和提升专业基本素质、能力为前提,教师可以围绕教学过程中的知识拓展或问题讨论,利用移动终端设备,建立网络课程平台,供师生交流、互动;筛选并推荐高水平的视频公开课、幕课、微课进行分享;

    4.充分发挥教师团队的作用。设置激励机制鼓励同专业、同学科或跨专业、学科教师建立教师团队,并通过集体备课、研讨等方式梳理和解决拟讲授内容的重点难点问题,甄选、更新和设计案例、视频及相应思考、讨论题,预判讨论题可能出现答案要点及相关背景资料,从而加强团队成员的互动与思想碰撞,提升教师群体尤其是青年教师对教学设计目标和途径的理解力与有效引导、驾驭课堂讨论的能力,使教学组织、设计更具科学性、针对性和前瞻性;

5.在教研活动督导方面,多指导各教研室进行专业建设、课程建设、创新教学手段和方法等方面的活动开展,加强对教研活动主题、过程和活动效果的督导,真正提高管理学院教研室各项教研活动开展的实效性。

“百尺竿头更进一步”,我们将在在以后的工作中,不断地寻找差距,不断地学习,以取得更大的成绩回报学校与社会!                                   

 

(管理学院教学督导小组供稿)


 

2019年上学期商学院督导工作情况反馈

本学期以来,商学院教学督导组将随机听课作为督导工作重点,将重点工作放在课堂教学的督助与指导上,努力促进课堂教学质量不断提高。

一、基本情况

本学期,院督导组重点听取了75位教师课堂教学授课情况,评为优秀等级20位教师,良好53位,中等2位。在听课过程中,针对教师授课情况,及时与授课老师交流意见,对不妥之处向授课教师进行反馈,肯定教学过程中突出成绩,同时当面指出课堂教学需要改进的地方,达到逐步提高课堂教学质量的目的。

二、教学典型推介

(一)商务英语教研室构建课堂教学管控长效机制

从整体上来说,大专班的课堂纪律不如本科班,但是商务英语大专班的课堂教学秩序井然,课堂教学氛围良好。商务英语教研室全体教师不断提高自身素质,开展教学研究活动,相互交流,创新课堂教学理念,优化教学过程,充分利用多种教学方法调动学生学习的积极主动性,创设了和谐融洽的师生关系,形成了课堂教学管控的长效机制,达到提高课堂教学质量的目的。

(二)金融工程专业教研室实施课堂负责人制

为了突破金融工程专业的课程教师难教、学生难学的现实问题,金融工程专业教研室通过认真思索,积极探索实施课程负责人机制,形成以课堂负责人为中心的运行机制,推动金融工程课程体系建设和学科建设。本学期,金融工程教研室规定每位专业课教师负责2门课程建设,力争在下一学年,每位专业课教师负责4门课程建设。教师们相互探讨教学方法,依据人才培养方案,全面整合教学内容,衔接好课程与课程之间的内容,收到了良好的效果。并且聘请了企业专家进课堂,让学生了解企业对专业知识和人才培养规格的要求,提高了学生学习的积极性和主动性。

(三)有企业经验的教师教学受到了学生的欢迎

陈石平老师是一位有企业经验的教师,在《电子商务企业管理》教学过程中,通过实际企业组织的架构和运行机制设置课堂教学内容,将书本的理论知识与企业的实际进行了有机的融合,创设了一个和谐的课堂环境,建立合理的课堂教学活动规则,营造良好的课堂教学气氛,调动学生的主观能动性,以取得尽可能大的课堂教学效果。

(四)提前部署,抓好15级毕业论文撰写工作

为了做好毕业论文这一工作,克服本科生撰写毕业论文存在一定困难的现象,老师们在教学过程中,将毕业论文写作知识融入了课堂,有些课程开展了课程设计,提高学生毕业论文的写作能力,利用业余时间,辅导学生怎样选题、怎样拟定开题报告等。

三、存在的主要问题

(一)课堂教学内容偏少

有的授课教师课堂教学内容存在偏少的现象,教学安排过于随意。教材的选用是否符合人才培养方案的要求。

(二)存在照本宣课的现象

从常规上来说,课堂教学过得去,但是,要对课堂教学内容的深度、难度、广度进行研究。有的教师上课拿着教材讲课,存在照本宣课的现象。课堂教学打造“金课”任重道远。

(三)教师教学理念更新不够

打造“金课”,加强内涵建设,首先是教师自身教学水平的提升;信息化技术的应用不仅是使用PPT、使用蓝墨云、学习通,关键是通过现代信息技术、手段引入先进的教学理念、先进的知识。

(商学院教学督导小组供稿)


 

2019年上学期艺术学院督导工作情况反馈

为贯彻落实陈登斌董事长在年初开学工作布置大会上提出“打造‘金课’、消灭‘水课’”的要求,在学校以及校督导委指导下,艺术学院督导配合学院教学计划,积极开展听课评课活动。

一、基本情况

本学期,我院三位督导共听取了76人次教师授课情况。其中评为优(90分以上)占18.66%,良好(85-89分)占73.34%,良(80-84分)占8%;学生平均到课率为97.37%。每听完一次课,及时向被听授课教师进行反馈,指出课堂教学存在的优点和问题,提出指导性意见,授课教师大多能诚恳接受。

艺术学院以竞赛为契机,推动教师课堂教学的积极性,提高教学水平与育人质量。本年度,艺术学院师生要参加的各类主要比赛有:

湖南省青年教师课堂教学竞赛

湖南省青年艺术节

湖南省大广赛

中国音乐“金钟奖”湖南省内选拔赛

湖南省本科院校大学生“三独”比赛(独唱、独奏、独舞)

为了备战“课堂教学竞赛”,艺术学院全院动员,从教研室层面开始准备和选拔,最终选送了6名教师参加校级比赛,一人获一等奖、两人获二等奖、三人获三等奖。其中李诗涵老师由学校选送参加省课堂教学竞赛。为了帮助6名教师备战,学院为每名教师配备了5名教师作为后援团,大家积极建言献策,既开拓了参赛教师的思路,又在一定程度减轻了参赛教师的工作量,同时让更多的教师得到学习与锻炼,年轻教师的提高尤其明显。

“三独”比赛尽管要在年底举行,但音乐表演系的教师们提前准备,积极为学生量身选定参赛曲目,并进行了两次选拔与观摩赛,极大地提高了学生的舞台表现力与现场表演水平的发挥。由此也涌现了一批表现突出的青年教师。

二、教学典型推介

(一)音乐表演专业邓雅娟老师

课堂充满激情,师生互动良好,学生进步明显。

1.每次课,都要求学生课后认真做好课堂笔记,包括练声曲及课后作业,更让学生将教师指导过程中所讲的重要话记录下来,一是为了加深课后练习的记忆,提高学习效率;二是为步入社会的教学积累第一手资料。

2.要求没课的学生来旁听自己上课。以旁观者的角度对声音、发声方法有更清晰的辨识与了解。

3.每周三晚主动给有学习热情的学生加一次课,通过自己无私的奉献,带动学生的学习积极性,营造良好的学习氛围。

类似还有给学生不定期无偿补课的还有刘丽亚、彭迎春等教师。

(二)音乐表演专业方正老师

积极尝试新的唱法,提高教学效果:作为男声,在教女声的时候,难免会因生理机能的不同导致发声方法、音域、音色的不同,该教师每次示范的时候,尽量用假声,使学生在感知声音的时候更直观、更易于接受。

(三)环艺专业的成果老师

备课充分,知识把握熟练,讲课结合现实施工,教学效果良好。能自如处理“停电”等课堂突发状况,表现自如,不影响课堂教学。

(四)音乐表演专业冯亚晴老师

基本功扎实,与学生互动良好,课堂气氛活跃,学生积极思考、积极动手做题,契合了教育部提出“让学生动起来”的教育思想。

 

三、教学常规与演出的督导工作

(一)2019年3月,对艺术学院各专业本学期教学计划、教学材料的准备情况进行督导。确保各专业教学材料的完整规范,保证开课的顺利。

(二)2019年6月,对艺术学院各专业本学期教学计划完成情况、期末教学材料准备、教学档案的规整等情况进行督导。确保各专业按期完成教学进度,教学材料规范归档。

(三)2019年6月,对期末命题考试情况进行督察,确保命题规范、科学、合理,能反映学生的真实水平。

(四)对艺术学院音乐表演专业的专场晚会与艺术节相关活动提出整改意见,确保音乐会与节目质量的提升。

(五)2019年3月-7月,督导本院各教研室教研活动,本学期共计督查教研活动十次,做到次次有主题、有研讨、有总结、有措施。

(六)2019年5月,督导各本科专业人才培养方案的制订、修订工作,确保本科专业本学期所有课程的顺利开展。

四、存在的主要问题

1.课堂教学资料不齐,课堂随意性较大;

2.个别教师备课不具针对性,很多堂课的教案内容基本一样,没有更改,谈不上在备课中体现教学的特殊性与个体差异;

3.个别青年教师上课热情不够,对学习不认真的学生,没有去积极了解学生不认真背后的原因,从而进行解决;

4.未能及时指出学生在学习过程中出现的问题,导致学生重复错误的方法,降低了教学水平与质量。

五、建议

1.突出教研室在教学改革与研究的主要功能,以教研室为单位进行常态化的课堂教学的学习与研究,提高教师的教学水平;

2.加快校内实训场地与设施的建设,使学生有更多的实验场地与机会。

 

                            (艺术学院教学督导小组供稿)

 


 

2019年上学期公共课部督导工作情况反馈

本学期,根据学院《湖南信息学院教学督导委员会章程》(湘信院通[2017]12号)以及湖南信息学院《关于进一步加强院级教学督导工作的通知》(湘信院通〔2018〕91号)等相关文件,同时,认真贯彻落实陈登斌董事长提出的“打造金课、消灭水课”的要求,在学校教学督导委员会以及公共课部领导的指导下,公共课部教学督导小组成员认真履行督导人员的工作职责,将目光聚焦课堂教学,致力于为公共课部“金课”建设做出新的贡献,顺利完成了本学期的教学督导工作。现将本学期督导工作总结如下:

一、课堂教学督导

(一)现场听课情况

本学期课部三位督导分学科、教研室到各教室随机听课,共听课73节。每听完一次课,督导组成员都会当即向被听授课教师进行反馈。同时本着公平、公正、公开的 态度认真对待每一位授课教师,认真按要求填写湖南信息学院《教学督导听课记录表》和《教学督导听课评价表》,听好、评好每节课,顺利完成了规定听课任务。本学期被听课教师教学情况整体较好,其中90分以上的19人,优秀率为26.03%,其余的都在85-89分之间,良好率为73.97%。

(二)教学特色介绍

本学期,所有主讲教师评分都在85分以上,都具备教师应有的素质,教学基本功扎实,备课认真,教学方法得当,能按教学大纲完成教学任务。其中课堂效果突出,听课评价优秀的优秀的老师都具有以下特色:

1.上课声音洪亮,条理清晰,讲解清楚,有感染力,能走动到教室下面与学生近距离交流。

2.教学方法灵活多样,学生能积极参与课堂活动,课堂气氛活跃。

3.PPT制作非常精美,合理利用信息技术如:学习通、雨课堂等。

4.授课信息量足,含金量高,同时能结合实例,做到深入浅出。

5.善于管控课堂,整个教学活动秩序井然,教学效果好。

6.体育老师们示范动作规范,认真仔细讲解理论并做分步动作。

(三)存在的问题

1.个别老师教学内容过于简单,深度不够。

2.个别老师教学时间分配不够合理,教学重难点不够突出。

3.个别老师板书安排不够规范。

4.个别老师上课缺乏灵活性,课堂比较枯燥、乏味。

5.个别课堂管理不严格,有学生还在看手机。

6.体育课有极少数学生有披发上课现象、服饰和鞋子穿着上不合格的现象。

二、对教学各环节进行巡查、督导教研活动

本学期督导小组在起初就制定了本学期督导工作计划,制定了严格的督导巡课制度,每位督导都认真填写《公共课部教学巡查登记本》。协助课部领导及教研室主任做好期初、期中、期末全年共6次大检查,做好期初教学准备工作全面督查,包括教学大纲、授课计划、教案、课件、教材等教学资料,每位教师都做了充分的准备,并协助部门先后2次对本科所有试卷地毯式检查和整改。参与帮助修订2019版课程大纲。同时对期中、期末各阶段教学工作进行检查,包括授课计划、教案、教学进度、作业布置和批改情况,通过检查找出不足和差距,提出整改措施,提高教师的重视程度,规范了教学过程。此外,督导小组也参与督导各教研室教研活动的开展。各教研室的教研活动都紧紧活动都紧紧围绕“打造金课、消灭水课的要求”,提高本科课堂教学质量、教学方法与手段的改革等来进行,主题明确、设计合理,教师的参与度高,具有良好的实效性,教研室的每位老师都能受到教益。同时也对部门教学、科研、培训、学习、老带新、竞赛、获奖等过程材料归档材料进行督导,提出意见和建议。

总之,本学期我部的教学督导工作取得了一定成效,使我部整体教学工作水平和质量得到提高,取得了较好的教学效果。在今后的教学工作中,将继续加大课堂教学的督管,使课部的教学督导工作跨越新的高度,得到良好的发展。

 

(公共课部教学督导小组供稿)

 

 


 

2019年上学期马克思主义学院督导工作情况反馈

马克思主义学院成立于2018年9月,目前由院长助理刘洪波担任教学督导。2019年3月2日至3月23日,教学督导刘洪波参加由中宣部、教育部组织的2019年第2期(总第98期)全国高校思想政治理论课骨干教师高级研修班的学习,学习结束后立刻投入到教学督导工作中去。我院以全校教师课堂教学竞赛、大学生研究性学习竞赛、信息化教学竞赛为契机,学院高度重视课堂教学,及时学习贯彻落实上级相关文件与要求。遵循教育发展规律,以人才培养目标为根本,以人才培养方案为依据,以日常教学规范为准则,逐步加强了学院教学质量监督与管理工作。

一、落实督导责任,高度重视教学督导工作

马克思主义学院依照学校文件,成立教学督导组织机构,进一步明确了责任范围,把教学督导工作作为教学质量保障的重要环节。学院党政联席会议作为学院教学质量保障的领导机构,常务副院长晏湘涛作为教学质量第一责任人,对学院教学进行监控管理,负责学院教学质量保障体系的正常运行,院长助理兼学院教学督导刘洪波负责本学院日常教学督导工作,在每周一次的学院党政联席会议上对课堂听课情况进行汇报和点评。

二、教学督导常态化,全程参与教学管理

学院教学督导紧跟学校工作节奏,通过多种形式对日常课堂教学、教学档案建设、试卷复核、研究性学习成果展示竞赛、课堂教学竞赛等进行督查和指导,发现日常教学和教学管理中存在的问题,明确整改方向,确保了教学督导常态化。学院教学督导始终深入教学一线,指导帮助教师提升教学能力,并通过专项检查和个体帮扶,针对性地提出教学质量改进意见。2019年上半年,学院督导听课20学时,对13名教师进行了课堂教学质量评价,特别是教学能力不足的教师或者是新入职的青年教师,督导提高听课频次,平均每学期听课2-3次,持续帮助教师快速成长进步,提高教师教学能力和教学质量。

三、教学督导全覆盖,巩固教学中心地位

2019年5月,以湖南信息学院第一届教学节为契机,学院召开专题会议研究本院教学工作,班子成员带头参与听课、巡考、指导年轻教师等教学管理活动。常务副院长承担着项目执行人的角色,充分体现了学院高度重视教学督导工作,进一步巩固了教学工作的中心地位。2019上半年,学院督导对学院内教师进行了多轮次课堂听课,并给与了客观评价。还多次抽取本学院试卷进行专项检查,针对检查发现的问题及时通知,督促整改,逐项落实。这些举措进一步规范了教学管理与督导管理。

学院拓宽校内信息采集渠道。通过学生评教信息、教学督导信息、各教学环节专项评估、还通过期初、期中、期末的定期教学检查、教职工座谈会、学生座谈会等多种渠道,征求、听取教师和学生的意见和建议,及时统计和分析,将其作为改进教学管理、提高教学质量的重要参考依据。及时反馈教学,针对学院教学督导工作中存在的问题,及时整改;针对个别教师教学中的问题,及时改进,提高课堂教学质量。

四、加强教学研究与督导,促进教学质量提高

学院督导在学院安排下,积极指导和引导教师促进教学方法、教学手段的改革,提高了教师教学能力。2019年4月,学院教学督导为全院教师做了一次题为“增强马克思主义理论学科意识,以高水平科研支撑高质量教学”的学术讲座。2019 年上半年,学院激励教师申报多项省级以上思想政治工作研究项目,涉及教师教学投入、更新教学理念、补充专业知识、推进课程思政、改进教学方法等关键问题的项目3项;结合学生自主学习不够主动、创新意识不够强、个性化没有充分体现、就业视野不够开阔等大学生发展问题进行专题研究的项目1项;针对教学管理体制创新不够、质量保障体系不完善、质量理论研究滞后等困难和共性问题进行研究的项目1项。2019年上半年共有2名教师获批校级教学改革研究项目立


项,2名教师获得湖南省高校教学改革研究项目的推荐,1名教师获得校级课堂教学竞赛二等奖。2019年5月,学院督导指导的学生团队在湖南省大学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想暨第五届思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛决赛中获得一等奖。

五、加大交流力度,借鉴其他院校的优秀做法

4月29日下午,在学院督导带领下,学院思想道德修养与中国近现代史教研室一行7人前往湖南科技大学开展交流活动,受到了湖南科技大学博导喻军教授热情接待。双方介绍了各自学校思政课程教学的基本情况,就日常教学管理、教学质量监控、课程的开设、定位、教学改革、教学及科研过程中的困惑等问题交流看法。交流讨论的气氛热烈、友好。双方一致认为通过交流,能互相借鉴和学习对方教学、科研等方面成功的理念和做法,希望进一步加强双方的交流与合作,共同提高思政课教学水平。

总体来看,学院督导本学期在牢抓教学质量环节,深入开展教学改革、指导学生竞赛等方面取得了比较好的成效。下学期将进一步提升全面质量管理理念,加强试卷检查、教案设计、课程设计等环节的督导。进一步完善质量监控形式、内容和范围,使教学督导从以督为主,向督、察、评、导的转变,引导教师转变教学理念、教学方法、课程考核方法。教学评价以评教为主,与评学、评管相结合,监控范围由校内理论课向实践课延伸。

 

(马克思主义学院教学督导小组供稿)

 

 

 

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报:校领导

送:各学院(部)、各相关处室

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主办:教学质量监测评估中心

主编:刘初生               副主编:曾亚、马松庭

责任编辑:姚素华

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