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教学评估与督导简报(2019年第3期)鲜热出炉

更新时间:2019/05/22 17:42:27 点击:


    2019年5月《湖南信息学院 教学评估与督导简报(2019年第3期)》编辑完成,已报校领导,送各学院(部)、各相关处室。具体内容如下:

教学评估

Ø  我校开展2019年新专业合格评估诊断评估

教学督导

Ø  2019年4月教学督导情况反馈

Ø  电子信息学院督导3月听课情况反馈

 


Ø  教学评估 

我校开展2019年新专业合格评估诊断评估

根据湖南省教育厅《关于公布<湖南省普通高等学校新设本科专业办学合格评估和新增学士学位授权学科专业评估方案(2019年修订版)>和2019年评估安排的通知》,今年我校将有财务管理、酒店管理、环境设计3个专业接受评估。为促进新专业建设,迎接省专家组的进校考察评估,2019年4月27日-28日,学校聘请了3位校外专家进行诊断评估,3位专家分别来自国防科技大学、长沙理工大学、中南林业科技大学。

这次评估,学校董事会、各级领导高度重视,明确由教学质量监测评估中心负责统筹,教务处、人事处、校办、实验实训中心、图书馆等相关职能部门齐心协力,各迎评专业师生员工积极投入,高效完成了各项迎评组织工作。

诊断评估期间,专家组听取了财务管理、酒店管理、环境设计3个本科专业负责人所作的专业建设情况汇报,审阅了相关自评报告和简况表,以及支撑材料和原始档案,考察了图书馆、实验(实训)室、教学及生活设施等办学条件,召开了学生、教师座谈会,听看课5节,调阅毕业设计(论文)54份文档资料、13门次课程的试卷2254份。本着“问题导向、以评促改”的原则,专家们重点反馈问题与建议,主要目的希望能切实推进后续的改进工作和促进专业建设,尤其是做好新专业合格评估的准备工作。

专家组在反馈意见会上,对我校的新专业建设、教学管理、教学制度建设、校园环境建设等予以充分肯定,同时也提出了一些意见和建议。专家组主要从新专业的定位与规划、师资队伍、教学运行与管理、培养质量等方面中存在的不足之处进行了细致地梳理,特别指出课堂教学、毕业论文(设计)及考试工作存在的问题,并提出了改进建议。

通过诊断评估,全面调动了专业建设的积极性和主动性,对于专业不断明确专业定位,加强教学基本建设,提高管理水平,增强适应教育发展和地方经济建设的活力,提高专业办学水平和教育质量等,起到了重要地推动作用。同时,我们对学校办学中存在的困难与问题,有了更清晰、更全面地认识,学校将认真总结经验与不足,将本次评估作为新的起点,巩固评建所取得的成果,确保顺利通过新专业合格评估,以迎接本科教学工作合格评估为新的目标,把学校办成一所优势更加明显、特色更加鲜明的高水平应用型本科院校。

 

                         (教学质量监测评估中心供稿)


Ø  教学督导

2019年4月教学督导情况反馈

为贯彻落实《湖南信息学院关于加快建设高水平应用型本科教育全面提升人才培养能力的决定》提出的“强化教学督导评查”的要求,确保教学督导评查公平公正,学校督导委实行教学督导划区轮换听课制度,不断改进教学督导工作,加大力度推进“金课”建设。

一、基本情况

共听取了分布于6个教学院(部)的课堂教学授课情况174人次(含学工处1人)。教学督导听课后及时向授课教师反馈意见,既肯定优点、又指出存在的问题,尽可能给予客观公正的评价,让授课教师真正了解自己,不断改进课堂教学方法、提高教学水平和能力。

院 部

听课节数

平均

到课率( % )

平均得分

电子信息学院

35

98.80

86.77

管理学院

37

97.88

87.53

商学院

30

97.91

87.53

艺术学院

36

91.94

86.75

公共课部

31

98.01

87.81

马克思主义学院

4

96.93

88.25

合 计

173

96.77

87.28

注:每月随机听课,其评价得分不宜横向比较。

二、教学典型推介

(一)电子信息学院教师张华,主讲2018级软件1班《JAVA程序设计》课程,其课堂教学特点为:

1、内容娴熟,讲解清晰,通俗易懂,条理性和逻辑性强;

2、紧密联系实际,实例运用恰当,形象直观,讲演结合,得心应手;

3、教学方法灵活,采用问答、讨论等方式,师生有效互动,学生参与积极,思维活跃,课堂氛围良好,教学效果好。

(二)管理学院教师黄桂英,主讲2018级会计2班《财务会计》课程,其课堂教学特点为:

1、端庄大方,讲课自然流畅,教学语言规范,语速适中,具有感染力;

2、内容解析清晰易懂,重点难点突出,注重教学过程设计,开课复习检查,课终归纳小结,过程衔接自然,时间分配合理;

3、针对学生特点,教学方法灵活多样,利用PPT、板书、肢体和语言等综合表达方式,尤其是注重板书直观性,教学效果好。

(三)艺术学院教师方言,主讲2017级播音主持2班《礼仪主持》课程,其课堂教学特点为:

1、分组合理,每次课安排两个小组(每小组5人),实行小组集体主持,学生参与机会均等;

2、教学内容选择科学,实用性强,采用大学生毕业晚会主持范例,集政治性、思想性和娱乐性为一体,且规模适中,难度适当,学生参与兴趣浓厚;

3、师生准备充分,内容丰富多彩,组织严密,教学效果好。

三、存在的主要问题

(一)未按要求携带教学文件进课堂

在检查授课进度时,除教材和PPT以外,个别年轻教师按要求携带教学文件(计划或进度、教案或指导书等)进课堂。如:2017级软件3班《动态WEB技术》实验课程。

(二)不重视合理使用PPT辅助教学

授课教师根据课程特点,合理使用PPT或其他直观教学手段,能让学生易于理解所学内容。但是,个别教师使用的PPT几乎是教材复制版,PPT变成了“骗骗他”;有的课程要求的图表信息量大,必须依靠PPT辅助教学,可这类课程未使用PPT进行辅助。如:2017级工程造价本科1班《混凝土结构与砌件结构》。

(三)不重视课堂内容归纳小结

在课堂结束时,有的授课教师不太重视课堂内容归纳小结,忽视对课堂所学知识梳理,不注重学生理解和巩固课堂内容。如:2018级国际贸易本科2班《会计学原理》。

四、建议

(一)携带教学文件进课堂

学校颁发的《湖南信息学院主要教学环节质量标准》明确规定每次上课时,授课教师应当将教材、多媒体课件、教案(讲稿、指导书)、教学进度(计划)安排等教学文件一并带进课堂。建议授课教师遵守学校规定,养成携带教学文件进课堂的良好习惯。

(二)增加多媒体信息量和直观效果

授课教师在备课时应制作高质量PPT课件,增加PPT的信息量和直观效果。高质量的PPT,其内容精炼简明、要点突出、条理清晰,其界面简洁美观、图文并茂、布局合理。同时,其PPT信息量充足,文字规范、字号适当、色彩协调,图表图像搭配合理,动静视频清晰悦目,直观美观效果良好。

(三)重视课堂内容归纳小结

课堂归纳小结是教师或学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行针对性的回顾与归纳,是课堂教学过程必不可缺少的一个环节。它能帮助学生总结重点、理清脉络,加深记忆、巩固知识,活跃思维、发展兴趣。因此,授课教师应当重视课堂小结,在课堂结束前几分钟,以板书、PPT或口头等形式,回顾梳理、归纳小结。

 

(教学督导委员会供稿)


Ø  教学督导

电子信息学院督导3月听课情况反馈

电子信息学院督导本月均按要求完成听课任务。学院督导认为,被听课的教师教学态度较好、责任心强,备课认真、课堂准备充分,大部分教师教学经验丰富,能较好结合我校培养应用型人才这一特点,引入较多实践案例,学生学习兴趣高、效果好。

其中,企业教师工作经验丰富,但教学能力有待提升。部分新进教师值得表扬。例如,彭晖博士为初次讲课,课前准备相当充分,教学内容很熟练;能够理论结合实际,与学生的互动效果好;善于调动课堂气氛,学生思考问题积极,关注度高。王一博博士,知识渊博且教学态度认真,在教学方面较上学期有了很大进步,主要表现在讲课节奏、知识点的讲解以及课堂互动,他备课充分:课前仔细研读教材、研读DSP技术资料,于PPT中标注重难点教学内容在教材中的位置、教材表述不准确的内容,补充和拓展教材外的知识并整理打印发放给学生。王博士一丝不苟的教学作风、严谨治学的教学态度,值得老师们学习。

在听课过程中,学院督导也发现了一些问题,主要表现在以下5个方面。1)个别教师缺乏教学经验,授课思路不清晰;制作的PPT中出现大量文字,且层次较混乱,重点难点不突出;对课堂纪律的管控需加强,未注意授课方式方法,缺乏及时总结。2)部分教师过于依赖PPT,忽略板书。3)个别教师在授课时间上的把握有所欠缺,一堂课复习时间过长。4)教师与学生沟通较少,不了解学生的学习情况与效果。5)实训课课堂纪律较理论课差;部分教师反映教学设备过于陈旧,台套数过少,影响了实践教学。

针对发现的问题,学院督导建议持续开展新教师“一帮一”活动,尽量安排新教师与其指导老师上同一门课;建议教师多与学生沟通,了解学生的学习情况,改进教学;建议加强实践课课堂管控,增加实践教学内容,强化过程考核,督促学生积极参与课堂实践。教师应该紧抓以“应用”为核心,突破传统研究型教材的束缚,融入项目,融入实践,收到实效。

 

                            (电子信息学院督导组供稿)